Tratamiento disortografía

Entendemos la disortografia como un trastorno del lenguaje específico de la escritura, en el que el niño/a presenta grandes dificultades en la asociación entre el código escrito, las normas de ortografía y la escritura de las palabras.

Este trastorno puede ir asociado a la dislexia (dificultades en la lectura) y a la disgrafía (nos referimos a mala caligrafía), o presentarse solo.

Suele detectarse en la escuela y es necesario realizar una evaluación psicopedagógica para confirmar o descartar el diagnóstico.

Contenidos de esta página: Como trabajamos · Preguntas frecuentes

La evaluación consiste en administrar al niño/a un test de inteligencia que evalúe su nivel cognitivo, y a través del cual obtenemos datos sumamente relevantes como son su capacidad de memorización a corto plazo, de razonamiento, su comprensión verbal y velocidad de procesamiento.

Después es necesaria una evaluación exhaustiva a través de pruebas específicas que valoren el nivel de lecto-escritura del niño/a y reflejen las posibles dificultades.

El problema principal en estos casos es que no asimilan correctamente las normas ortográficas por lo que diseñaremos unas estrategias que le permitan aprender como al resto de sus compañeros/as.

También haremos una revisión de sus tareas escolares, es decir pedimos que traigáis sus cuadernos de trabajo, dibujos, manualidades, y complementaremos la evaluación con la información aportada por los padres y el colegio.

Nosotras –y es lo habitual en mi profesión- primero pedimos autorización a los padres para acudir al colegio y nos reunimos con el/la tutor/a y con el/la orientador/a del centro escolar para recabar la información más amplia posible.

La relación psicólogo/colegio es totalmente habitual y fluida.

Con los resultados obtenidos podremos determinar si cumple o no con el diagnóstico.

¿Cuánto dura en el tiempo y cómo se concluye la visita al psicopedagogo?

Dando hábitos y evaluando la consolidación de éstos. La duración del proceso dependerá del tiempo que se tarde en asumir estos hábitos. Si tarda más, no es sólo cuestión de insistir sino de plantear unos u otros y por lo general dura un curso escolar de septiembre a junio.

Las visitas al psicopedagogo concluyen cuando se cumplen los objetivos planteados en la intervención, y el niño/a ha adquirido las estrategias y recursos necesarios para hacer frente a los problemas que presentaba en un inicio.

¿En qué consiste la labor de un psicólogo y un psicopedagogo?

Los psicólogos detectamos las causas y trabajamos sobre ellas.

Modificamos las causas con la certeza científica que nos aporta la terapia cognitivo-conductual a la vez que -y muy importante- establecemos un vínculo y alianza terapéutica con el niño, es decir, no le imponemos nada sino que evidenciamos y razonamos con él/ella.